VUENGLISH - METHODS TESTIMONIALS

Phản hồi điển hình của học viên

Em còn nhớ ánh mắt ngỡ ngàng xen lẫn (nhiều) chút kỳ thị của em trai mình khi thấy em nghe cái gì trên điện thoại mà cứ gật gù liên tục, đôi lúc lại phá lên cười như nắc nẻ. Và sau khi em share cho em trai audio bài giảng của thầy thì không còn ai kỳ thị em nữa, thay vào đó là hai người một trẻ một trẻ hơn vừa nghe vừa gật gù và cười như nắc nẻ.
Em không đếm được số lần nút pause + replay bài giảng đã được bấm và bao nhiêu tips, methods đã được ghi chép lại, chỉ từ một bài giảng kéo dài 3 tiếng của thầy. Cả một thời niên thiếu cắp sách đi học hết lớp này đến lớp khác, đi thi hết giải nọ đến giải kia, cũng không cho em một trải nghiệm eye-opening về tiếng Anh đến như vậy.
Em vô cùng cảm ơn thầy vì đã thổi vào tâm hồn khô héo của cô bé năm ba một làn gió mới trong việc học ngoại ngữ. Nhờ follow một số phương pháp được thầy giới thiệu trong khóa học (những phương pháp còn lại em chưa ngộ được hết thầy ạ), từ chỗ không đủ tự tin để mở miệng và cầm bút, em đã tự mình ôn luyện và mang về cho bản thân một tấm bằng IELTS 8 chấm. Mặc dù chưa thấm vào đâu nhưng dù sao em cũng muốn báo cáo với thầy, để thấy rằng những điều thầy dạy đã giúp em có lại sự tự tin và niềm hứng khởi với tiếng Anh như thế nào.

Sau buổi METHODS, em thấy mình nhất định phải đâm đầu vào học bất kỳ lớp nào của thầy (lớp nào em cũng sẽ đăng ký khi có lịch ạ).
Em học tiếng Anh hơn 10 năm rồi, nhưng nghe 3 tiếng rưỡi lớp METHODS em cảm giác còn học được nhiều hơn 10 năm trước đấy. Nghe mà tỉnh cả người sau chục năm u mê với tiếng Anh thầy ạ. Chưa có thầy cô nào dạy cho em những phương pháp, kiến thức như thầy dạy cả. Em cám ơn thầy. Em nghĩ METHODS sẽ không chỉ khiến em thay đổi cách học tiếng Anh, mà còn giúp em thay đổi tư duy, cách làm nhiều thứ khác trong cuộc sống nữa ạ.

Em được biết tới thầy qua anh trai em. Chỉ đến khi học thầy, em mới hiểu vì sao mỗi khi nhắc đến thầy, anh của em bỗng dưng biến thành nhân viên marketing mẫn cán. Gần 4 tiếng nghe thầy giảng, em thấy thành trì học tiếng anh của em vừa sụp đổ lại vừa được xây mới thầy ạ. Sụp đổ vì thấy bao nhiêu năm mài đũng quần lớp này lớp kia, rồi học chương trình ĐH bằng tiếng anh, em vẫn chỉ là người mang tư duy Việt Nam đi nói tiếng Tây. :((
Học thầy cho em cả một 'bầu trời tuyến tính'. Mỗi khi đọc hoặc nghe ai nói, cả tiếng anh lẫn tiếng việt, em đều cố tìm ra logic. Mấy lần nghe các chú MC nói, em phải dừng lại mất mấy giây uống probi cho não mới tiêu hóa nổi chỉ 3 câu ngắn ngắn thôi mà không câu nào liên quan đến câu nào. Em nhận ra là diễn đạt gãy gọn, đủ ý, dễ hiểu mới là cái hay của người dùng ngôn ngữ. Đôi khi mình gật gù vì ngợp bởi từ vựng khủng chứ thật sự câu nói lại chẳng có ý nghĩa gì. Em cũng thấy em mắc những lỗi cả trong tư duy. Chính vì suy nghĩ không thông suốt, không tuyến tính, nên lúc nói lúc viết, ý tứ mới bị lủng củng, va nhao cầm cập. 

Đúng như anh của em bảo, học thầy thì không bao giờ phải tiếc. Em chỉ tiếc mình không có đủ thời gian và cơ hội để học đủ các lớp của thầy.

Phản hồi của giáo viên tiếng Anh

Mình hiện tại là một giáo viên trường chuyên và mình cũng giảng dạy lớp chuyên. Tuy nhiên, hiện tại chương trình của Bộ Giáo dục không có sách giáo khoa cho các em học sinh này, cũng cần nói thêm trình độ các con hiện tại tương đương 7.0-8.0 nếu là học sinh lớp 11 - 12. Việc dạy cho các đối tượng này còn phải đảm bảo yêu cầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia và cả mong muốn từ phụ huynh là đạt điểm IELTS cao, các con thì lại luôn mong chờ mỗi bài giảng của cô phải thật hay và thú vị. Mình thật sự luôn phải struggle với việc chuẩn bị bài cho đối tượng này, mình đã thử áp dụng gần như tất cả các bộ sách giáo trình nổi tiếng trên thế giới nhưng đều không làm các bạn học sinh cảm thấy thỏa mãn và chính mình cũng không hài lòng.
Mình cũng không muốn trở thành một giáo viên luyện đề và mặc dù đã tham dự rất nhiều khóa bồi dưỡng học thêm đều không tìm thấy câu trả lời của mình CHO ĐẾN KHI ĐƯỢC HỌC THẦY. Lớp học methods của thầy là "mặt trời chân lý chói qua tim" của mình, mình hiểu được thế nào là "sáng mắt, sáng lòng". Thầy Vũ ạ, mình còn có nhiều thế hệ học sinh sau nữa, mình rất mong được học thầy để được tiếp cận 1 phương pháp hiệu quả và sẽ có nhiều em học sinh của mình, nếu không có điều kiện được học thầy, sẽ được học 1 cô giáo được lĩnh hội từ thầy.

Do ý thức được mình là người đi làm trái ngành, em luôn đi tìm kiếm các lớp học để học hỏi và nâng cao trình độ tiếng cũng như sư phạm của mình. Hiện tại điểm IELTS của em đang là 8.0 (đọc 9.0, nghe 8.5, nói 7.0 và viết 7.0) nhưng em đang bị mắc kẹt tại band điểm này 1 năm rồi trong khi em đang muốn đẩy điểm viết lên 8.0 và nói 8.5. Mặc dù tìm hiểu rất nhiều nhưng vẫn chưa tìm được lớp học phù hợp do trình độ đã ở mức advance nên các khóa học tiếng Anh luyện thi đều không phù hợp nữa và điều em cần là sự phát triển về ngôn ngữ chứ không phải là kĩ năng làm bài. 
Sau này em có duyên được 2 cựu học sinh của thầy giới thiệu lớp, được tìm hiểu về thầy kĩ hơn qua Facebook và sau khi trực tiếp được ngồi trong lớp Methods của thầy ngày hôm qua, em đã thấy đây là thứ em cần và thực sự quyết tâm phải theo học tiếp các lớp thầy bằng được. Với tư cách là 1 người học tiếng Anh cũng như là 1 người đang giảng dạy tiếng Anh, em thực sự cảm thấy rất rất lâng lâng sau buổi học này.
Cách làm việc tỉ mỉ của thầy, cách thầy xây dựng bài giảng, những kiến thức về method và ngôn ngữ học thầy truyền tải, cách chọn lựa material cho lớp học và example để minh họa cho vấn đề thật sự rất hay và thuyết phục. Nghe giảng đến đâu vỡ ra đến đây, cảm giác rất đã thầy ạ. Sau buổi học ngày hôm qua, cảm giác hào hứng vì được học điều mới lại xuất hiện trong em, thật sự là can't wait to sit in your class again!

Hiện tại em đang là giáo viên IELTS (cho người mất gốc thôi ạ) của một trung tâm tiếng Anh tại Hà Nội. Tuy nhiên, em phải thừa nhận rằng, theo nhu cầu của thị trường và của chính học viên, việc dạy IELTS giờ đây trở thành việc nhồi nhét hằng hà sa số các "chiến lược, mẹo làm bài’’ để đối phó, để nhanh chóng đạt điểm cao trong kì thi. Đó không phải là dạy và học NGÔN NGỮ, đó là việc đoán ý, thăm dò tiêu chí chấm điểm của examiner, và cố làm hài lòng họ. Học viên thực sự học được gì sau khi đạt được chứng chỉ? Khả năng sử dụng ngôn ngữ có thực sự tiến bộ không? Hay sau này, khi 1 kì thi khác thay thế IELTS, họ lại đổ xô đi ‘’luyện thi cấp tốc, học mẹo, học mánh khóe cho kì thi đó?
Hàng ngày, em luôn trăn trở, làm thế nào để có thể lan tỏa được tình yêu tiếng Anh đối với các bạn học sinh, để có thể thay đổi được cách học ngôn ngữ của thế hệ trẻ sau này, học ngôn ngữ không phải chỉ vì bị ép buộc có 1 cái chứng chỉ cho mục đích gì đó, mà để có thể sử dụng thành thạo, phục vụ được cho nhiều hoàn cảnh khác nhau, và quan trọng là thực sự yêu nó. Mơ ước của em thì quá to lớn, mà năng lực lại khiêm tốn, hữu hạn vô cùng.
Thế rồi, em có cơ hội được tham gia lớp METHOD hôm rồi của thầy, em biết rằng em đã gặp đúng người. Em cực kì hạnh phúc khi quan điểm dạy học tiếng Anh của thầy cũng có nhiều điểm tương đồng với em, đặc biệt là việc không nên dạy học sinh quá nhiều quy tắc (ngữ pháp, phát âm IPA) mà nên xây dựng nó thành phản xa để cho học sinh tự ngấm.
Tuy nhiên, em mới chỉ đưa ra được vấn đề mà không biết cách giải quyết như thế nào cả. Và thầy đã đưa em đi hết thế giới diệu kỳ này đến thế giới diệu kỳ khác (cảm giác như đang xem phim Soul ý thầy ạ ^^).  Ngồi nghe 1 loạt ‘’noticing technique, frequency, TPR mà em cứ há hốc miệng ra, rồi lại nuốt từng lời, rồi lại gật đầu lia lịa, cảm giác lâng lâng, được inspired cực thầy ơi.

1. Em nhận thấy có những kiến thức của mình như cây cỏ mọc hoang vậy. Có nhiều kiến thức mới em chưa nắm được, và cũng có những kiến thức cũ em đã học trong thời gian ĐH và ThS tuy nhiên chưa được hệ thống lại.

2. Những câu hỏi và chú ý thầy nêu ra về vấn đề khả năng tiếp nhận ngôn ngữ, bản chất của các kĩ năng, những vấn đề với người học tiếng đã thôi thúc em phải đi tìm giải pháp cho những vấn đề đó cho học sinh của em.
Xin phép chia sẻ với thầy 1 chút ạ, ngay hôm nhận được bài METHODS qua email, em đã down ngay, sắp xếp hẳn 1 buổi chiều với đâỳ đủ sách vở, trà bánh để tập trung học. Tuy nhiên đời không như là mơ, để nghe hết và xem hết slide bài học lớp, em đã mất 5 ngày. Lí do là vừa nghe vừa chép, vừa thẩm thấu là 1 phần, nhưng phần lớn hơn cả là khi được thầy đưa ra vấn đề, trong đầu em liên tưởng nay đến học sinh của mình và thôi thúc em tìm phương án giải quyết vấn đề đó, thậm chí ngồi lên lesson plan để áp dụng vào lớp học của mình luôn.

Ví dụ, khi nghe tới đoạn thầy nói về Grammar, cụ thể là việc đưa ra quy tắc cho người học để họ nhớ She knows chưa thực sự hiệu quả. Em nghĩ ngay, học sinh của em cũng có vấn đề tương tự, vậy những bài tập/hoạt động trên lớp/BTVN em nên giao thế nào, cách feedback học sinh ra sao để họ có thể nhớ tự nhiên nhất (em đang thử với việc thay vì nhắc lại quy tắc, sẽ nhắc lại lời học viên và nhấn mạnh vào ending-sounds She knows, và lặp lại nhiều lần mỗi khi họ mắc lỗi).

Hoặc khi thầy nói tới vấn đề luyện nghe, cụ thể là dictation không hiệu quả, thực sự lúc đó như 1 cú tát cho em tỉnh ra. Lí do là vì trước đây em vẫn học và vẫn dạy người học của mình theo phương pháp mưa dầm thấm lâu, cứ chịu khó thì kiểu gì cũng có thành quả, nên dictation nghe có vẻ là phương pháp học nghe hợp lí nhất. Vậy là cả cô cả trò cắm đầu vào luyện dictation chẳng chỉ với 1 mục đích mông lung duy nhất, cải thiện kĩ năng nghe, còn cải thiện cụ thể cái gì thì không biết (tâm lí là nghe được tí nào hay tí ấy). Sau khi bị thầy tát, em đã phải ngay lập tức suy nghĩ và thiết kế các dạng bài luyện nghe khác cho lớp của mình. Em chọn Note-taking, thiết kế dạng bài học sinh nghe hiểu bằng việc bắt key words thay vì nghe từng từ từng chữ.

Hoặc sau khi nghe thầy nói về tuyến tính trong Writing, em đã phải lục ngay bài viết của học sinh lớp để phân tích cái sự không tuyến tính trong bài viết của các cháu. Huhu phần này với em như là bắt được vàng vậy. Bấy lâu nay em chấm điểm phần Task achievement/response và Coherence & Cohesion trong bài viết của học sinh theo kiểu là “Ok tui thấy nó sai sai làm sao” nhưng mà không chỉ ra được cho học sinh là sai thế nào thầy ơii. Sau nghe thẩm được phần tuyến tính, 1 cuộc thảm sát đẫm máu đã diễn ra tại nhà do em cầm bút đỏ sát phạt 1 loạt bài viết + kèm ghi chú về việc sắp xếp ý của các cháu.

Và còn nhiều lắm những khoảnh khắc đang học thì phải dừng lại để soạn bài cho lớp nên 1 session của METHODS tưởng là 3.5h nhưng đã kéo dài hơn thế rất nhiều.

3. Có những “WOW moment” trong lớp cực kì inspiring mà em không thể lí giải được. Ví dụ, khi nghe thầy giải thích về video, trong tâm trí em như được khơi gợi, thổi bùng lên 1 cái gì đó rất cháy, làm em ngay lập tức phải đi soạn bài dạy cho lớp em. Em cũng muốn các bạn học sinh em dạy cũng có những khoảnh khắc “wow” như vậy trên lớp.
Ngay sau khi em nghe khoảng 40’ đầu tiên của METHODS, em phải dừng lại, soạn bài cho buổi dạy Writing – Discussion Essay sắp tới của lớp. Em tìm video, ngồi cắt ghép, sub, diễn giải cho học sinh hiểu thế nào là opposing views, cùng 1 vấn đề các bạn phải viết là Robots will replace humans in the future thì sẽ có những góc nhìn từ những người khác nhau thế nào.
Việc soạn bài include visual aids (videos) với thời lượng vừa đủ đan xen trong bài học là một điều mới mẻ với em (trước đây em dùng video trong lớp chỉ nhằm mục đích warm up/lead in nhưng chưa thực sự relate để khiến chúng thành công cụ hữu hiệu => thật là phí phạm nguồn tài nguyên huhu).
Kết quả em thu được sau khi áp dụng thử 1 lớp đúng như mong đợi, học sinh engaging với bài học hơn. Họ cũng được guide nhiều về mặt ý tưởng hơn so với việc cô giáo lên lớp, show slide dàn bài viết khô khan, hỏi vài học sinh chia sẻ ý kiến và a lê hấp cả lớp viết bài. Và cái em tâm đắc nhất đó là thay vì ngáp ngắn ngáp dài, hay cắm mặt ghi chép, thì có những “wow moment” trên lớp, khi các bạn nói “Uầy” với gương mặt thảng thốt hoặc gật gù như ngộ ra điều gì (cái này thì em không sure lắm là các cháu ngộ thật hay diễn, nhưng thôi cứ tự mị bản thân).

Class FAQ: https://vuenglish.com/